Моя планета                                              

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня по дороге в школу я обратила внимание на желтый, пыльный, увядший листок. Его прибило ветром к стене многоэтажного дома. Он напомнил мне героя стихотворения М. Ю. Лермонтова «Листок». Давайте послушаем это стихотворение.

Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя
И вот наконец докатился до Черного моря.

У Черного моря чинара стоит молодая,
С ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская,

На ветвях зеленых качаются райские птицы;
Поют они песни про славу морской царь-девицы.

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой,
И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и чудных».

«На что мне тебя? — отвечает младая чинара. —
Ты пылен и желт — и сынам моим свежим не пара.
Ты много видал — да к чему мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

Иди себе дальше, о странник! Тебя я не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и блистаю.
По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море».

О чем эти стихи?

Назовите мне два главных действующих лица стихотворения. (Задание легкое: конечно же, это «дубовый листок» и «чинара»). Давайте понаблюдаем за ними.  Работа над таблицей

Почему чинара отказывается приютить странника? (Она не хочет нарушить свой покой, свое благополучие. Она самодовольная и самовлюбленная, не хочет знать ничего, что может поколебать её безоблачную жизнь). Учитель говорит с учащимися о доброте и милосердии.

Какими мы увидели героев стихотворения?

Какие тропы помогли автору сделать стихотворение таким грустным?

работа с кластером «Чинара»                Радость бытия

Как построено это стихотворение? (Здесь использована антитеза. Противопоставлены бесприютный, одинокий скиталец  дубовый листок и спокойная самодовольная красавица-чинара.) Давайте вспомним, что в литературоведении называется антитезой.

Что хотел сказать нам поэт, сталкивая именно эти образы? (Стихотворение не только о листке и чинаре, но и о людях.)

Мы поняли пока лишь простейший слой текста. Давайте определим его глубинный слой.

Какое художественное средство использовал Лермонтов, рассказывая о судьбе гонимого «жестокою бурей» листка? (Лермонтов использовал аллегорию.) Вспомните, что такое аллегория.

О чем же это стихотворение? (О людском одиночестве, о странничестве, о равнодушии людей.) Листок-странник олицетворяет самого поэта, его чувства, трагедию целого поколения, «до срока созревшего».

Кто ближе душе и сердцу поэта: листок или чинара? (О явном предпочтении листку свидетельствует само название стихотворения: не бесстрастное «Листок и чинара», а именно «Листок».)

А кому сочувствуете вы и почему? (дети высказывают свое мнение, и большинство ребят сочувствует листку.)

Слово учителя. В лирике Михаила Юрьевича Лермонтова такой образ одинокого странника, скитальца устойчивый, частый. Такой устойчивый образ носит название мотива.  Основной мотив лирики Лермонтова – мотив одиночества.

Давайте вспомним другие произведения М. Ю. Лермонтова с аналогичным мотивом («Парус», «На севере диком…», «Утес».)

Прочитайте стихотворение по ролям, передавая в своем чтении мысли и чувства автора. Для инсценирования нужны три человека, чтобы прочитать за автора, листок и чинару. Подчеркните при чтении эмоциональное состояние листка и чинары. (чтение по ролям учащимися, обсуждение.)

Ребята, пофантазируйте, попробуйте представить, что будет дальше с одиноким дубовым листком. Есть ли будущее у листка?

Творческая работа: миниатюра «Что произошло с дубовым листком после встречи с чинарой?»

Домашнее задание: проиллюстрировать судьбу листка после встречи с чинарой.

Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть.